Resultados Simce de Lectura en Chile, comuna por comuna
En 2024 el Simce de Lectura de 4° básico alcanzó 278 puntos, el resultado más alto desde 2002. La base preliminar de 2025 retrocede a 276,2 y el porcentaje de niños que no alcanza el nivel mínimo vuelve a subir, de 24,1% a 26,8%. Este estudio abre ese promedio: 6.604 colegios, 344 comunas, y la pregunta de cuánto de la diferencia es el barrio y cuánto la escuela.
Elaborado por EDU21 · Fuente: bases Simce por establecimiento, Agencia de Calidad de la Educación · Período: 2022–2025 (2025 preliminar) · 216.648 estudiantes evaluados · Datos bajo licencia CC BY 4.0
Hallazgo 1 · El récord de 2024 no se sostuvo
La recuperación posterior a la pandemia fue real y rápida: de 266,4 puntos en 2022 a 278 en 2024, un salto de 11,6 puntos en dos mediciones. La Agencia lo comunicó como el mejor resultado de toda la serie desde 2002, y lo era.
La base preliminar de 2025 muestra otra cosa: 276,2 puntos, es decir 1,8 menos. No es una caída grande, pero va en la dirección contraria y el indicador que más importa la confirma: los estudiantes bajo el nivel mínimo pasan de 24,1% a 26,8%. Son dos medidas independientes apuntando al mismo lado, así que difícilmente sea ruido de una sola métrica.
Puntaje promedio nacional en Lectura, 4° básico
Escala desde 260 puntos, no desde cero, para que la diferencia se vea. * 2025 es la base preliminar que la Agencia libera para investigadores: puede cambiar en la versión definitiva.
Estudiantes en nivel insuficiente (no alcanzan los aprendizajes mínimos)
Escala desde 20 %, no desde cero, para que la diferencia se vea.
Hallazgo 2 · Uno de cada cuatro niños no llega al mínimo
El puntaje promedio esconde lo que de verdad importa: cuántos niños quedan sin las herramientas para seguir aprendiendo. El Simce clasifica a cada estudiante en tres estándares, y la lectura honesta del 2024 es que el país mejoró su promedio mientras uno de cada cuatro estudiantes de 4° básico sigue sin alcanzar el nivel mínimo.
Los tres estándares de aprendizaje
- Adecuado: lee y comprende lo que se espera para el nivel: localiza información, interpreta y reflexiona sobre el texto. En 2024 alcanzó este nivel el 46,3% de los estudiantes.
- Elemental: logra lo mínimo pero de forma parcial: entiende textos simples y se pierde cuando hay que inferir. Es el 29,6%.
- Insuficiente: no alcanza los aprendizajes mínimos del nivel. Es el 24,1% — uno de cada cuatro niños de 4° básico.
Ese promedio nacional tampoco se reparte parejo: hay 13 comunas donde un tercio o más de los niños no alcanza el mínimo. En Caldera son el 42,2%.
Hallazgo 3 · El barrio explica el 59% — y deja 41% en juego
La brecha entre comunas es enorme: Vitacura promedia 310,9 puntos y Pozo Almonte 254,7, una distancia de 56,2 puntos. Y buena parte de esa distancia está decidida antes de que el niño entre a la sala: el nivel socioeconómico de los colegios de una comuna da cuenta del 59% de la variación de su puntaje, a razón de 11,5 puntos por cada escalón de la escala.
Puntaje en Lectura según grupo socioeconómico del establecimiento
Escala desde 250 puntos, no desde cero, para que la diferencia se vea. 47,5 puntos separan al grupo Alto del Bajo. En el grupo Bajo, 32,1% de los niños no alcanza el nivel mínimo; en el Alto, 10,4%: tres veces menos.
Puntaje en Lectura según dependencia del establecimiento
Escala desde 260 puntos, no desde cero, para que la diferencia se vea. Municipal y SLEP van sumados como educación pública: separarlos convierte el traspaso de colegios a los Servicios Locales en un falso fenómeno educativo. La diferencia entre dependencias es en gran medida la misma diferencia socioeconómica de arriba, con otro nombre.
Pero el 59% no es el 100%. Si el entorno lo decidiera todo, ninguna comuna podría desviarse de su predicción — y 84 de las 187 comunas comparables leen mejor de lo que su nivel socioeconómico anticipa. La desviación típica es de 5,7 puntos, pero los casos extremos llegan a más de 20: ahí es donde hay algo que mirar en terreno.
Comunas que más superan lo que su nivel socioeconómico predice
Diferencia entre el puntaje real de la comuna y el que predice el nivel socioeconómico de sus colegios.
Comunas que más quedan bajo lo que su nivel socioeconómico predice
Hay un patrón geográfico, y no lo explicamos
Seis de las diez comunas que más superan su predicción están en el eje Biobío–Ñuble–Maule (Tomé, Lebu, Cañete, Arauco, Coihueco, San Clemente), y varias de las que más caen se concentran en el Valparaíso interior y el norte minero. Que el patrón exista no dice por qué existe: puede ser política comunal, estabilidad docente, o algo que este dato no ve. Lo que entrega el estudio es dónde mirar, no la explicación.
Hallazgo 4 · Quién administra el colegio casi no explica el resultado
La comparación que se hace siempre es municipal contra particular. Vista así, la brecha es enorme: 36 puntos entre el colegio particular pagado y el municipal. Pero esa cifra mide otra cosa.
Sin controlar por nivel socioeconómico
| Dependencia | Colegios | Alumnos | Puntaje | Bajo el mínimo |
|---|---|---|---|---|
| Particular pagado | 481 | 24.186 | 305,6 | 10,3% |
| Particular subvencionado | 2.763 | 116.383 | 277,8 | 24,3% |
| Municipal + SLEP | 3.360 | 76.079 | 269,5 | 28,1% |
El mismo corte, dentro de cada grupo socioeconómico
Acá la brecha desaparece. Comparando colegios que atienden a las mismas familias, la diferencia entre municipal y particular subvencionado es de uno a tres puntos — y en el grupo socioeconómico bajo, el municipal está por encima.
| Grupo socioeconómico | Municipal + SLEP | Part. subvencionado | Part. pagado |
|---|---|---|---|
| Bajo | 258,3 | 255,4 | — |
| Medio bajo | 268,7 | 269,7 | — |
| Medio | 275,1 | 277,3 | — |
| Medio alto | 287,4 | 287,9 | 291,8 |
| Alto | 302,8 | 296,9 | 305,6 |
Las celdas vacías no son un dato faltante: no hay colegios particulares pagados en los grupos socioeconómicos bajo, medio bajo y medio. En el grupo alto hay sólo dos colegios municipales, así que ese 302,8 no se puede leer como tendencia.
Lo confirma el propio dato de la Agencia
La base trae una variable que compara a cada colegio contra el promedio de su mismo grupo socioeconómico. Agregada por dependencia y ponderada por alumnos, da −0,8 puntos en municipal, +0,1 en particular subvencionado y +0,7 en particular pagado. Es decir: prácticamente cero. Ninguna dependencia rinde distinto de lo que rinde su entorno.
Lo mismo pasa con la ruralidad. Las escuelas rurales promedian 268,4 puntos contra 279,1 de las urbanas, casi once puntos abajo. Pero contra su propio grupo socioeconómico quedan +0,6: rinden levemente mejor de lo esperado, no peor.
Esto no dice que la gestión no importe — el Hallazgo 3 muestra que el 41% del resultado no lo explica el entorno, y ahí es donde la gestión aparece. Lo que dice es que el tipo de administrador no es esa variable. Buscar la diferencia en la etiqueta municipal o particular es buscarla donde no está.
El dato de tu comuna
Las 344 comunas del país con resultado en 2024, con su puntaje, cuántos niños quedan bajo el nivel mínimo y cuánto se desvía de lo esperado para su entorno.
Descargar las 344 comunas en CSV — datos de libre uso con atribución.
El dato de tu colegio
Los 6.604 establecimientos con resultado publicado en 2024. La columna que importa no es el puntaje sino la diferencia contra su mismo grupo socioeconómico, que calcula la propia Agencia: comparar una escuela rural con un colegio particular pagado no dice nada de ninguno de los dos.
6.604 establecimientos con resultado publicado en 2024.
Hallazgo 5 · Dos cosas que esperábamos encontrar y no están
Este estudio partió con dos hipótesis razonables. Ninguna se sostuvo con los datos. Las publicamos igual, porque un estudio que sólo muestra lo que le sirve no es un estudio.
1. El ausentismo no explica el resultado de lectura de una comuna
Parecía obvio: el niño que no va a clases no aprende a leer. Cruzamos este estudio con nuestro estudio de ausentismo escolar en las 179 comunas que están en ambos, y la relación es prácticamente nula (r = −0,05). El cuartil de comunas con menos ausentismo promedia 281,2 puntos; el de más ausentismo, 278,2. Tres puntos de diferencia.
Los contraejemplos son elocuentes: Providencia tiene 63% de ausentismo crónico y 307,4 puntos, el tercer mejor resultado del país. Punta Arenas, con 71,5% de ausentismo, queda sobre el promedio nacional.
Esto no significa que faltar a clases no importe — significa que a nivel de comuna el promedio esconde el fenómeno. La asistencia se mide sobre todos los cursos y todos los colegios de la comuna, y en comunas con mucha matrícula flotante mide en parte el traslado diario, no el abandono. La pregunta correcta se responde con datos por estudiante, que no son públicos.
2. No se puede saber si la biblioteca CRA hace diferencia
La pregunta natural de cualquier sostenedor —¿los colegios con biblioteca escolar activa leen mejor?— no tiene respuesta con datos públicos, por dos razones. La primera es que no existe un listado abierto de qué establecimiento tiene biblioteca CRA: los registros del programa (“Cobertura CRA”, “Distribución Lograda CRA”) son internos, y la propia evaluación oficial del programa constata que no hay un reporte sistematizado a nivel de establecimiento.
La segunda es que, aunque existiera, no habría con qué comparar: la cobertura del programa CRA llega al 93% de los establecimientos de su población objetivo. Casi todos tienen biblioteca. La variable que distinguiría a un colegio de otro no es tenerla, es usarla — y eso, hoy, nadie lo publica.
Hallazgo 6 · Caldera, el caso que aparece en los dos estudios
Si el ausentismo no explica la lectura en general, hay comunas donde todo ocurre a la vez. Caldera es la comuna con más estudiantes bajo el nivel mínimo de lectura del país (42,2%), la que más queda bajo su predicción socioeconómica (−23,4 puntos) y, en nuestro estudio de ausentismo, una de las tres con más ausentismo crónico de Chile (73,8%). Tres indicadores independientes señalando el mismo lugar es lo más cerca que llega este dato a una alarma.
Qué significa y qué no
Que los tres indicadores coincidan en una comuna no prueba que uno cause al otro, y con una sola comuna no se construye una regla — de hecho el cruce general muestra que no la hay. Lo que sí dice es dónde vale la pena ir a mirar en terreno.
Preguntas frecuentes
¿Cuál fue el resultado del Simce de Lectura de 4° básico en 2024?
278 puntos, el mejor resultado del Simce de Lectura desde 2002. Es el promedio nacional de 4° básico publicado por la Agencia de Calidad de la Educación.
¿Bajó el Simce de Lectura en 2025?
Sí. La base preliminar de 2025 retrocede a 276,2 puntos, 1,8 menos que el récord de 2024, y el porcentaje de estudiantes que no alcanza el nivel mínimo vuelve a subir, de 24,1% a 26,8%. El récord de 2024 no se sostuvo.
¿Cuántos niños no alcanzan el nivel mínimo de lectura en Chile?
El 24,1% de los estudiantes de 4° básico quedó en nivel insuficiente en 2024: uno de cada cuatro. En la base preliminar de 2025 esa proporción sube a 26,8%.
¿Cuánto influye el nivel socioeconómico en los resultados de lectura?
Mucho, pero no todo: el nivel socioeconómico de la comuna explica el 59% de la variación del puntaje comunal. El 41% restante queda en juego — si el entorno lo decidiera todo, ninguna comuna podría desviarse de lo que su nivel socioeconómico predice, y varias lo hacen.
¿De dónde salen estos datos del Simce y se pueden reproducir?
De la base de datos Simce de 4° básico por establecimiento, publicada por la Agencia de Calidad de la Educación en informacionestadistica.agenciaeducacion.cl. Cada fila del archivo original es un establecimiento con su puntaje. El análisis cubre las 344 comunas con resultado, entre 2022 y 2025, y se descarga en CSV bajo licencia CC BY 4.0.
Metodología
Datos públicos y cálculo reproducible: cualquiera puede reconstruir estas cifras descargando los mismos archivos.
- Fuente: base de datos Simce 4° básico por establecimiento, de la Agencia de Calidad de la Educación (informacionestadistica.agenciaeducacion.cl). Cada fila del archivo original es un establecimiento, con su puntaje promedio en Lectura, el número de alumnos que rindió y su distribución por estándar de aprendizaje.
- Por qué 4° básico: es el único nivel donde el Simce mide Lectura de forma continua y comparable, y es el momento en que se cierra el aprendizaje inicial de la lectura. 6° básico y II medio miden otras cosas y no forman una serie con este.
- Validación: el promedio nacional que produce este cálculo es 278,0 puntos para 2024 y 271,9 para 2023, frente a los 278 y 272 que informó la Agencia. Cada año de la serie se recalculó desde su propia base: ninguna cifra viene copiada de un comunicado.
- Promedio ponderado, no promedio de promedios: el puntaje de cada comuna se calcula ponderando cada colegio por el número de alumnos que rindió la prueba. Promediar los promedios de los colegios daría a una escuela rural de 4 alumnos el mismo peso que a una de 120.
- Qué comunas entran en los rankings: las 187 comunas con 200 alumnos evaluados o más. Las 157 restantes están en el buscador y en el CSV —cada comuna merece su dato— pero no en los rankings, porque bajo ese umbral el resultado de un curso mueve el promedio de la comuna entera.
- 581 colegios sin resultado publicado: la Agencia no publica el puntaje de un establecimiento cuando rindieron 6 estudiantes o menos, para no exponer resultados individuales. Esos colegios quedan fuera del cálculo y su exclusión sesga levemente el dato de las comunas más rurales.
- El nivel socioeconómico: se usa el grupo socioeconómico que asigna la Agencia a cada establecimiento (5 categorías, de Bajo a Alto). Para tener un valor por comuna se promedian sus colegios ponderando por alumnos. Es una escala ordinal tratada como numérica: sirve para ordenar y comparar, no para leer los decimales al pie de la letra.
- 2025 es preliminar: la Agencia libera las bases de un año antes de su publicación oficial para que investigadores puedan trabajar con ellas. La cifra de 2025 de este estudio viene de esa base preliminar y puede cambiar en la versión definitiva. Se declara acá y se marca con asterisco en cada gráfico.
- Los años que faltan: no hubo Simce en 2020 y 4° básico no rindió en 2019 ni 2021. La serie parte en 2022 porque 2018 se publica con otra estructura de archivos que no permite el mismo cálculo. El hueco se declara, no se rellena.
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Este estudio está bajo licencia CC BY 4.0: puedes citarlo, republicarlo y reutilizar sus datos con atribución, sin pedirnos permiso.
Nota técnica EDU21
Resultados Simce de Lectura por comuna en Chile: análisis de 4° básico, 2022–2025
La nota técnica completa: método, validación contra la cifra oficial, dos hipótesis que los datos no respaldaron y el detalle de las 187 comunas comparables.
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EDU21. (2026). Comprensión lectora en Chile por comuna: Simce de Lectura de 4° básico (2022–2025). Elaborado con las bases de datos por establecimiento de la Agencia de Calidad de la Educación. https://www.edu21.cl/estudios/simce-lectura-comunasBloque para insertar en tu sitio
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<p>El Simce de Lectura de 4° básico llegó en 2024 a 278 puntos, el mejor resultado desde 2002. La base preliminar de 2025 retrocede a 276,2 y el porcentaje de estudiantes que no alcanza el nivel mínimo vuelve a subir, de 24,1% a 26,8%.</p>
<footer>Fuente: <a href="https://www.edu21.cl/estudios/simce-lectura-comunas">EDU21</a>, con datos de la Agencia de Calidad de la Educación.</footer>
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Los otros dos lados de la misma foto
Cuántos días de clases pierde cada comuna, y cuántos estudiantes está perdiendo.
Estudio de EDU21 · Publicado bajo licencia Creative Commons CC BY 4.0 — puedes citarlo y republicarlo con atribución. Las cifras provienen de las bases públicas de la Agencia de Calidad de la Educación; el promedio nacional que reproduce este cálculo coincide con el oficial en 2024 (278,0 vs 278) y en 2023 (271,9 vs 272). La cifra de 2025 proviene de la base preliminar y puede cambiar.
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